Innhold
De vitenskapelig metode er en forskningsmetode som karakteriserer naturvitenskap siden det syttende århundre. Det er en streng prosess som gjør det mulig å beskrive situasjoner, formulere og kontrasthypoteser.
Å si at han er forsker betyr at målet hans er å produsere kunnskap.
Det er preget av:
- Systematisk observasjon: Det er en forsettlig og derfor selektiv oppfatning. Det er en oversikt over hva som skjer i den virkelige verden.
- Spørsmål eller problemformulering: Fra observasjon oppstår et problem eller spørsmål som ønsker å bli løst. I sin tur formuleres en hypotese, som er et mulig svar på spørsmålet som stilles. Deduktivt resonnement brukes til å formulere hypoteser.
- Eksperimentering: Den består av studiet av et fenomen gjennom reproduksjon, vanligvis under laboratorieforhold, gjentatte ganger og under kontrollerte forhold. Eksperimenteringen er utformet på en slik måte at den kan bekrefte eller avkrefte den foreslåtte hypotesen.
- Utstedelse av konklusjoner: Det vitenskapelige samfunnet har ansvaret for å evaluere resultatene oppnådd gjennom fagfellevurdering, det vil si at andre forskere med samme spesialitet vurderer prosedyren og dens resultater.
Den vitenskapelige metoden kan føre til teoriutvikling. Teorier er uttalelser som er bekreftet, i det minste delvis. Hvis en teori blir bekreftet som sant i alle tider og steder, blir den lov. De naturlover de er permanente og uforanderlige.
Det er to grunnleggende søyler i den vitenskapelige metoden:
- Reproduserbarhet: Det er evnen til å gjenta eksperimenter. Derfor, Vitenskapelige publikasjoner inkluderer alle data om utførte eksperimenter. Hvis de ikke gir dataene slik at det samme eksperimentet kan gjentas, regnes det ikke som et vitenskapelig eksperiment.
- Refutabilitet: Enhver hypotese eller vitenskapelig uttalelse kan tilbakevises. Det vil si at du i det minste må kunne forestille deg en empirisk testbar uttalelse som strider mot det opprinnelige kravet. Hvis jeg for eksempel sier "alle fiolette katter er hunner”, Det er umulig å forfalske, fordi du ikke kan se lilla katter. Dette eksemplet kan virke latterlig, men lignende påstander blir gjort offentlig om enheter som heller ikke er observerbare, for eksempel romvesener.
Eksempler på vitenskapelig metode
- Miltbrannsmitte
Robert Koch var en tysk lege som levde i andre halvdel av 1800-tallet og tidlig på 1900-tallet.
Når vi snakker om en forsker, er observasjonene hans ikke bare av verden rundt ham, men også av oppdagelsene av andre forskere. Dermed starter Koch først fra Casimir Davaines demonstrasjon om at miltbrannbasillen ble overført direkte mellom kyrne.
En annen ting han observerte var uforklarlige utbrudd av miltbrann på steder der det ikke var noen personer med miltbrann.
Spørsmål eller problem: Hvorfor er miltbrann smittsom når det ikke er noen som kan starte smitten?
Hypotese: Bacillusen eller en del av den overlever utenfor en vert (infisert levende vesen).
Eksperiment: Forskere må ofte oppfinne sine egne eksperimentelle metoder, spesielt når de nærmer seg et kunnskapsområde som ennå ikke er utforsket. Koch utviklet sine egne metoder for å rense basillen fra blodprøver og dyrke den.
Resultat av funnene: Basillene kan ikke overleve utenfor en vert (hypotese delvis motbevist). Basillene skaper imidlertid endosporer som overlever utenfor verten og som kan forårsake sykdom.
Kochs forskning hadde flere konsekvenser i det vitenskapelige samfunnet. På den ene siden startet oppdagelsen av overlevelsen av patogener (som forårsaker sykdom) utenfor organismer protokollen om sterilisering av kirurgiske instrumenter og andre sykehusartikler.
Men i tillegg ble metodene hans brukt i miltbrannforskning senere perfeksjonert for studiet av tuberkulose og kolera. For dette utviklet han farging og rensingsteknikker og bakterievekstmedier som agarplater og petriskåler. Alle disse metodene brukes fortsatt i dag.
Konklusjoner. Gjennom sitt arbeid basert på den vitenskapelige metoden nådde han følgende konklusjoner, som fremdeles er gyldige i dag og styrer all bakteriologisk forskning:
- I sykdom er en mikrobe til stede.
- Mikroben kan tas fra verten og dyrkes uavhengig (kultur).
- Sykdommen kan produseres ved å introdusere en ren kultur av mikroben i en sunn eksperimentell vert.
- Den samme mikroben kan identifiseres i den infiserte verten.
- Kopper-vaksine
Edward Jenner var en forsker som bodde i England mellom 1600- og 1800-tallet.
På den tiden var kopper en farlig sykdom for mennesker, drepte 30% av de smittede og etterlot arr hos de overlevende, eller forårsaket dem blindhet.
Imidlertid kopper i Vant Den var mild og kunne spres fra ku til menneske av sår som ligger på kuens jur. Jenner fant at mange melkearbeidere hevdet at hvis de hadde fanget kopper fra storfe (som ble kurert raskt), ville de ikke bli syke av menneskelige kopper.
Observasjon: Tro på immunitet oppnådd ved smitte av storfe kopper. Fra denne observasjonen gikk Jenner videre til neste trinn i den vitenskapelige metoden, med hypotesen om at denne troen var sann og utviklet de nødvendige eksperimentene for å bevise eller motbevise den.
Hypotese: Smitte av storfepokker gir immunitet mot menneskelig kopper.
Eksperiment: Jenners eksperimenter ville ikke bli akseptert i dag ettersom de ble utført på mennesker. Selv om det på det tidspunktet ikke var noen annen måte å teste hypotesen på, ville det fortsatt ikke være tillatt å eksperimentere med et barn i dag. Jenner tok materiale fra koksopper fra hånden til en smittet melkepike og la det på armen til en gutt, sønnen til gartneren hennes. Gutten var syk i flere dager, men fikk så full bedring. Jenner tok senere materiale fra et menneskelig koppesår og påførte det på armen til det samme barnet. Gutten fikk imidlertid ikke sykdommen. Etter denne første testen gjentok Jenner eksperimentet med andre mennesker og publiserte deretter sine funn.
Konklusjoner: hypotese bekreftet. Derfor beskytter (deduktiv metode) å smitte en person med kuopper mot menneskelig koppesmitte. Senere klarte det vitenskapelige samfunnet å gjenta Jenners eksperimenter og oppnådde de samme resultatene.
På denne måten ble de første "vaksinene" oppfunnet: bruk av en svakere virusstamme for å vaksinere personen mot det sterkeste og mest skadelige viruset. Foreløpig brukes det samme prinsippet for forskjellige sykdommer. Uttrykket "vaksine" kommer fra denne første formen for immunisering med et bovint virus.
- Du kan bruke den vitenskapelige metoden
Den vitenskapelige metoden er en måte å teste hypoteser på. For å bli brukt, er det nødvendig å kunne gjennomføre et eksperiment.
La oss for eksempel si at du alltid er veldig søvnig i løpet av matematikken.
Observasjonen din er: Jeg drømmer i matematikk.
En mulig hypotese er: Du er søvnig i matematikktimene fordi du ikke fikk nok søvn natten før.
For å gjennomføre eksperimentet som beviser eller tilbakeviser hypotesen, er det veldig viktig at du ikke endrer noe i oppførselen din, bortsett fra søvnens timer: du må spise den samme frokosten, sitte på samme sted i klassen, snakke med de samme menneskene.
Eksperiment: Kvelden før matematikk vil du sove en time tidligere enn vanlig.
Hvis du slutter å føle deg trøtt i matematikken etter å ha gjort eksperimentet gjentatte ganger (ikke glem viktigheten av å gjøre eksperimentet flere ganger) vil hypotesen bli bekreftet.
Hvis du fortsetter å være trøtt, bør du utvikle deg nye hypoteser.
For eksempel:
- Hypotese 1. En times søvn var ikke nok. Gjenta eksperimentet og øke to timers søvn.
- Hypotese 2. En annen faktor griper inn i følelsen av søvn (temperatur, mat konsumert i løpet av dagen). Nye eksperimenter vil bli designet for å vurdere forekomsten av andre faktorer.
- Hypotese 3. Det er matematikk som gjør deg søvnig og derfor er det ingen måte å unngå det.
Som man kan se i dette enkle eksemplet, er den vitenskapelige metoden krevende når man trekker konklusjoner, spesielt når vår første hypotese ikke er bevist.
