Innhold
De læringsteknikker De er undervisningsmetoder og ressurser som brukes av studenter for å forstå og assimilere en viss kunnskap, verdi, ferdighet eller evne. Generelt bruker lærere og lærere disse teknikkene på forskjellige trinn i undervisningen for å bringe elevene nærmere et bestemt innhold. Disse teknikkene er vanligvis individuelle aktiviteter og gruppedynamikk som bidrar til studenters læring. For eksempel: utarbeidelse av konseptkart, muntlige presentasjoner, debatter.
Hos barn og unge brukes læringsteknikker vanligvis på skolen (alene eller sammen med jevnaldrende) eller hjemme. Noen teknikker letter ikke bare tilgangen til kunnskap, men fremmer også utviklingen av sosiale ferdigheter.
Det er forskjellige læringsteknikker for stimulering av intelligens og læring. Mange av dem fokuserer på analyse og eksperimentering, snarere enn memorisering og repetisjon av informasjon. Disse verktøyene vil være mer eller mindre effektive i henhold til hver person, siden hver enkelt har sin egen læringsmetode og teknikker.
Læringstyper
Det er forskjellige typer læring som varierer fra person til person. Hver av disse typene bruker forskjellige verktøy og teknikker. De kan klassifiseres i henhold til sensorisk kanal i:
- Visuell læring. Bruker læringsteknikker som inkluderer bilder, diagrammer og grafer. Gjennom dem visualiserer personen begreper og forstår dem.
- Auditiv læring. Bruk lytteteknikker som diskusjoner, musikk, diktater, videoer. Gjennom dem klarer personen å assimilere og huske forskjellige begreper og innhold.
- Kinestetisk læring. Bruker teknikker som inkluderer interaksjon mellom studenter. I denne typen læring oppfatter og assimilerer folk informasjon gjennom kroppen, interaksjon og eksperimentering.
- Fortsett på: Typer læring
Eksempler på læringsteknikker
- Dialog eller debatt. Læringsteknikk som brukes for å skaffe meninger om individ eller team Debatten oppfordrer til utveksling av meninger og begreper. Likeledes er kunnskapen til hele gruppen beriket. Det er viktig å skape et miljø for dialog der alle meninger er inkludert.
- Brainstorming. Det er en av de mest brukte kreative teknikkene. Et ord, uttrykk eller bilde brukes som en utløser for utvikling av nye ideer. Ofte kan to ord som ikke har noen felles lenke presenteres for å kunne arbeide ut fra dem.
- Dramatisering. Teknikk som brukes til å forstå sosiale situasjoner. Formålet med dramatiseringsteknikken er å styrke båndene til jevnaldrende, fremme empati og solidaritet; samt arbeide med utarbeidelse av logiske responser og motoriske funksjoner.
- Utstillingsteknikk. Teknikk som består av muntlig presentasjon av et bestemt tema. I denne teknikken er målet at studenten skal forstå et bestemt emne slik at de senere kan presentere det foran klassekameratene. Oppmuntrer til læring av offentlige taleteknikker.
- Konseptuelle kart. Teknikk som konseptkart, flytskjemaer eller synoptiske tabeller lages for å assimilere stikkordene eller hovedbegrepene for et gitt emne.
- Forskningsarbeid. Det foreslås en innledende hypotese eller spørsmål og det søkes teoretisk informasjon eller eksperimentering for å kunne teste om hypotesen er bevist eller ikke.
- Han tegnet. Teknikk som tillater stimulering av høyre halvkule, med ansvar for bilder og menneskers kreativitet.
- Sammenligningstabeller. Teknikk som brukes når to eller flere teorier er imot. Forskjellige variabler som skal analyseres er presentert i tabellen. Med denne teknikken er begreper og definisjoner visuelt faste.
- Tidslinjer. Teknikk som brukes til å legge til rette for begrepet tid og for å kunne huske viktige datoer og hendelser på en enkel og visuell måte og for å kunne etablere relasjoner mellom dem.
- Studie av saker. Teknikk som fokuserer på studiet av et bestemt tilfelle (på det sosiale området, av loven) slik at viss kunnskap kan forstås og registreres gjennom analysen av en bestemt situasjon.
- Fortsett med: Pedagogiske spill
